打造乡村高质量教育名校

100年前，通江县铁佛镇中心小学成立。一颗教育的种子，在这片土地生根发芽。

一个世纪的积淀，铁佛镇中心小学文脉天成，大树参天。

一个世纪的耕耘，铁佛镇中心小学播种希望，收获满园芬芳。

百年芳华，亮丽绽放。

多年来，学校全体教职员工坚守初心、克难担当，以“美的教育”引领，以“美的特色”育人，为孩子的美丽人生奠基，着力打造乡村高质量教育名校，取得了骄人成绩。 

图一：每周一主题升旗仪式。

在乡镇学校空心化现象明显的背景下，该校逆势而上，赢得了家长的信任，在校学生2100余人，成为全县在校学生最多的乡镇小学。

近十年来，学校规范办学，坚持特色发展，硕果累累。连续五年在素质教育综合测评中排名全县农村学校前列，连续四年被评为县教学质量和教育教学管理“先进单位”，师生连续在省市文、艺、体竞赛中获奖，书法作品在省市县各级活动中屡次展出，学校被评为国家青少年足球特色示范学校、四川省优秀乡村学校少年宫、全市首批“书法教育特色学校”；先后荣获省级“教师职业技能示范学校”“校风示范学校”“优秀少先队集体”、市级“文明单位”“青少年科技教育特色学校”“青少年文明号”“优秀少先队大队”“巾帼标兵岗”、县级“办学水平（小学）一级单位”“平安单位”“师培师训先进单位”等称号。

图二：教师书法培训。

１　建校于寺　并逐步发展壮大

通江县铁佛镇，位于通江县南部，古时因刘氏聚居该场镇故取名为刘坪，并建寺于场镇内，寺内铸有大佛，因此改场镇名为“铁佛”。1924年，乡人兴办新学，建校于寺内，便是铁佛最早的学校。

铁佛镇地处通江至达州交通要道，相比通江县其他场镇来说，铁佛更为繁华，且人口较多，辐射广，带动强。铁佛镇中心小学教育环境一直较好。

1932年，红军入铁佛，在学校进行革命教育,开办农民夜校。1950年，学校更名为“通江县第四完全小学”，1952年，学校自铁佛寺迁入刘家祠堂即现址，更名“铁佛完全小学”。

1984年，学校第一幢教学大楼竣工。1985年，以附设10个初中班为基础，建铁佛镇初级中学。

上世纪九十年代开始，随着国家实施“普九”，学校相继建成了美德楼、明德楼、恪勤楼，硬化了操场，绿化美化了校园。2011年，该学校顺利通过国家“普九”巩固提高验收。

2013年至今，学校快速发展，相继建成美行楼、美志楼、尚美楼、美言楼，并改扩建操场，做到学校操场全塑胶化。2018年，学校通过全国义务教育均衡发展检查验收。现在的铁佛镇中心小学，占地面积15000余平方米，建筑面积8000余平方米。现有教职工155名，在校学生2100余人。

图三："红色课堂"。

２　明德尚美　展深厚文化底蕴

走进铁佛镇中心小学，明德楼、美言楼、美行楼、美志楼、尚美楼环绕塑胶操场四周，尚美楼附楼上的“明德尚美”几个大字格外醒目，风雨操场背后，仿古的莲花亭矗立山头绿树间，典雅别致。整齐美观的教学楼内书声琅琅……

“百年的积淀，我们已经形成了深厚的校园文化体系。”铁佛镇中心小学校长杨俊说，学校以“明德尚美”为校训，形成了“至真、至善、至美”的校风，“敬业爱生、团结进取”的教风，“乐学勤学、多思创新”的学风，引领师生发扬光明正大的美德，崇尚美好事物，追求美丽幸福人生，做一个德才兼备和对社会、国家有责任有贡献的人。

学校以“美的教育”为办学理念，引导学生养成美习惯、开展美运动、打造美校园、构建美课堂、塑造美心灵。通过“美的教育”达到以美强校、以美育人的办学目标，全力创建巴中市农村示范学校，奋力打造一所规模与质量并存的农村小学，让农村孩子也享受到与城市同等的优质教育条件，为农村孩子有一个美好的人生奠定基石。

铁佛镇中心小学校内的小山头上，有一处莲花石景观，1998年，学校在莲花石处，修建莲花亭，为体现“美的教育”理念，学校将莲花元素融入校旗，引领师生像莲花一样品德高尚，自强不息，绽放美好人生。

“圣洁的莲花在校园开放，引领我们奋发正直高尚，美丽的莲花在校园开放，激励我们前行优雅健康，明德尚美，好好学习，天天向上，今天我们像小荷一样成长，明天我们还世界遍地芬芳。”4月29日，学校合唱团的校歌合唱，唱出了简洁明快，唱出了昂扬向上。

图四：硬笔书法课堂。

３　服务一线　建一流服务管理团队

“学校服务管理团队成员要为一线教职员工创造最好的教学育人环境，示范引领学校各项工作。”校长杨俊说，多年来，该校坚持打造学习型、示范型、服务型、创新型服务管理团队，致力于为师生教学、育人工作服务。

铁佛镇中心小学注重党建引领，持续推动学校内涵发展和办学质量稳步提升。通过“三会一课”，建学习型党组织，深挖红色文化内涵，精心开展主题党日，增强学校党组织凝聚力和战斗力。

“除重大会议等特殊情况，每天早上上学，校长杨俊一定会在校园巡视，每天放学，他也一定会站在校门口护送完最后一批学生离校。”铁佛镇中心小学党支部副书记向萍说。一直以来，学校服务管理团队深入教育教学，推门听课有记录有评议，参加集体备课、教育科研活动等。团队的示范引领，党员教师的先锋模范，推动学校教育质量稳步提升。

图五：学生们朝气蓬勃地奔跑在操场上

学校着力打造服务型管理团队，在制度管人的同时，加强人文关怀，主动为一线教师解决生活困难，努力提升教师的获得感。将团队服务教育教学工作形成制度，进行量化，并通过教代会考核，促使学校服务管理团队更好地为师生服务。

针对农村学校的普遍性问题，铁佛镇中心小学服务管理团队集思广益，创造性开发校本课程、特色课程，打造书法特色教育、推动书香校园建设。

４　外培内训　促教师专业成长

铁佛镇中心小学将教师发展列为核心战略，加强师德师风建设，依据教师需求与学校目标，制定全面培训计划，并提供多元培训方式，推动教师快速成长。

学校以党建为引领，加强教师思想政治教育、师德师风教育，建立教师个人师德档案，规范教师职业行为，杜绝违规违纪行为。鼓励教师参加学历提升教育，督促教师不断提高自身学历，完善学历档案，促进教师学历达标。

图六：“整本书导读”活动现场。

学校还通过实施“青蓝工程”师徒结对计划，推动老教师与青年教师双向学习与互补。鼓励教师参加国家、省、市、县举办的各类培训及课堂教学、专业技能等竞赛活动，助推青年教师专业成长。坚持“请进来，送出去”，每学期至少安排30名以上青年教师外出学习，每学期邀请教育专家来校开3次以上专业讲座，定期组织教师之间、学校之间、区域之间的实践教学、课堂观摩和交流培训，促进学科教师的专业提升。

学校加大对新课程标准的培训力度，以校本培训为基础，立足教学一线，以制度建设为重点，加强培训管理，以信息技术为依托，开发培训资源。学期分年级进行质量分析、学期初全册教材分析，开展集体备课，分年级分学科每单元教材分析；每周二、四开展教研日活动，引领教师成长；每学期举办新进教师见面课、青年教师汇报课。

为提升教师专业素养，学校通过校本研修、课题研究等途径，组织教师参加“课堂大比武活动”“精品课活动”“信息技能大赛”等活动以及课题研究。2024年3月，该校申报的市级课题已开题论证。

多年来，学校培养多名教师成长为教学名师和县级骨干教师。近三年来，铁佛镇中心小学20余名教师在市级以上赛课、论文评选中荣获多个奖项，10余名教师获市级以上表彰。

“虽然我不是巴中人，但这里就是我的家。”来自广元的青年教师石玉说，6年前，她进入铁佛镇中心小学工作，在学校领导的关怀和中青年教师的关心带动下，她专业成长特别快，工作和生活都倍感幸福，感受到了学校大家庭的温暖。

图七：师生在图书室阅读。

５　高效课堂　让孩子学有所得

教学工作是学校的中心工作，教学质量是一所学校的生命线。近年来，铁佛镇中心小学把教学常规管理列为工作重点，着力强化教育教学管理、深化教学研究和教学改革，全面提升教学质量。

学校严把备课关，充分发挥集体备课的力量，加强对集体备课的指导和管理。制定了备课细则，要求每位教师既备教材、又备学情，既备教法、又备学法，写出规范教案，坚决杜绝不备课而上课的现象。

学校着力打造高效课堂，强化以学生为主体的自主、合作、探究课堂模式，坚持面向全体学生分层施教。“我们狠抓课堂教学，要求教师上好每一堂课。”教科室主任龙庆介绍，学校把九月份定为“听课月”，要求新入职教师上“见面课”、青年教师上“过关课”、中年教师上“研究课”、老教师上好“示范课”，促使他们互帮互学、共同提高。学校服务管理团队成员每天至少一人推门听课。

学校要求教师创新开发学生作业设计，要求作业形式多样，力求启发学生思维、开阔视野、培养学习能力。作业内容要精选，要符合教学要求和学生实际，重视系统训练，体现梯度，题量适当，难易适度。要求课堂作业当堂完成，家庭作业总量适中。批改作业要及时、认真、细致，不漏批错批，对学生作业中出现的主要问题，要做好记录、分析原因，及时讲评和纠正。

“我们坚持不放弃每一个孩子，努力让每一个孩子学有所得。”教务处副主任谢旭东介绍，该校坚持“抓两头，带中间”的辅导策略，实现培优和补差两不误。每天保证培优补差时间，课堂上让基础好的学生“吃得饱”，让潜质生“吃得好”。课外加强辅导，利用课余时间组织学生辅导训练。发挥基础好的学生优势，引导潜质生多复习多练习，在熟练的基础上不断提高学习成绩，尤其是做好潜质生的思想工作，维护他们的尊严、增强他们的自信。

“我家孩子前年转到县外一所学校，今年又转回来了。”铁佛镇居民刘明（化名）说，孩子转回来之前，生活不习惯，学习成绩一直下滑，回来这半年，经过学校老师的细心辅导，孩子的成绩又上来了。

据不完全统计，铁佛镇中心小学每年流失生源近70人，而每学年转出后再次转回学校的学生大致相等。

图八：美丽的校园

６　以德育人　塑造孩子良好品格

“养成美的习惯，是我校美的教育体系中的重要一环。我们力求在小学阶段让孩子养成良好的习惯、长成良好的体格、形成良好的性格、塑造良好的品格。”副校长曹定东介绍，素质教育的首要目标就是要育好人，该校始终坚持把培养学生如何做人作为德育工作的重点，采取环境感染、活动熏陶等多种方式，不断优化德育形式、提高德育实效。

学校深度融合校园文化，充分利用外墙、走廊、楼道、橱窗、黑板报、图书角等文化宣传阵地，浸润孩子心灵。红领巾广播站每天及时播报校园生活中的先进事迹，以身边的人和事作为教育学生的素材，引领孩子思想，提升育人效果。

常态开展学生行为习惯养成教育，通过儿歌、游戏等方式，引导学生养成良好的生活习惯；通过读书活动、学习分享、小老师选拔等活动，引导学生养成良好的学习习惯。学校还设立了红领巾监督岗，开展学生文明行为登记、“文明班集体”评比等活动，推动学生文明意识和爱校意识的培养。

推进“阳光体育”运动、校园运动、体质测试，保证学生每天参加一小时户外活动，促进学生健康成长，鼓励学生参加市县运动会，让孩子长成良好的体格。每学期开展劳动实践研学活动不少于1次、科技创新实践活动1次、校内科技创新成果展1次，以实践活动激发孩子的兴趣，提升综合素质。

深化心理健康教育，强化学生人身安全保障。利用心理咨询室，常态化开展心理健康咨询和辅导，开展教师团体辅导，举行心理健康讲座，帮助学生解决身心发展过程中的心理问题，提升心理健康水平和挫折承受能力，让孩子形成良好的性格。

学校着力推动思想道德教育，加强思政课程，以传承红色基因为主线，与爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、传统美德教育、立志成才教育等相结合。学校还组织开展家风家教育人活动、校园书法展、春节送春联、“法制知识讲座”、社区公益活动等大型活动，引导孩子树立正确的人生观、价值观和世界观，塑造良好的品格。

“我的孩子在铁佛镇中心小学读五年级，学校设备齐、管理好、教育质量高，我为家门口有这么一所美丽的学校而自豪。”铁佛镇居民刘佳说，学校老师经常与家长沟通交流，不放过孩子的每一次心理波动，真正爱学生，把学生当成自己的孩子，把孩子送到该校学习很放心。

７　特色课程　提升学生综合素质

“新课改的核心理念是一切为了学生发展。”杨俊认为，在“双减”政策背景下，要培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人，必须打造特色鲜明的校本课程，对学生进行全方面培养。近年来，该校打造了以书法特色教育为代表的校本课程体系，通过课后服务、社团活动等，形成了独具特色的学校文化内涵。

4月29日下午，课后服务时间，铁佛镇中心小学书法室墨香阵阵，数十名孩子正在挥毫书写，书法教师穿梭在学生中间，时而纠正孩子的坐姿，时而规范孩子的执笔动作，老师教得认真，学生学得专注。

2018年开始，该校开设了以“规范写字认真做事”为目标的书法教育校本课程，打造了墨香浓郁的软笔教室和宽敞明亮的硬笔教室，备齐书写专用桌，免费提供笔、墨、纸、砚、教材等书法用品。没有专职书法教师，就先培养老师，再由老师教学生，并邀请省市县书法名家到校上课，让老师定期集中学习。要求全体语文教师和四十岁以下的教师必须参加书法课程培训，鼓励其他教师积极参与。目前，该校坚持学习书法的教师80余人。

2020年9月，学校成立“碧莲书法”社团，并组织书法老师编写书法教材，开设书法课程，由专业老师授课。一、二年级开设硬笔书法课；三、四、五年级开设毛笔书法课，每周每班一节，并统一时间教学，同年级统一书法教案、教学内容和作业的布置。

近年来，在市县级各类书法展活动中，该校师生的作品均有展出。学校参加书法等级测试教师95名、学生596名，过关率94％。

“我家孩子原来在其他学校读书，写字潦草得认不出，现在字写好了，学习信心也起来了。”该校四年级学生小林（化名）家长说。

在加强书法特色教育的同时，铁佛镇中心小学还开设了美术、音乐、体育等校本课程，组建了相应的社团，在活动中提升兴趣，在学习中提升素质。

“回顾过去，我们矢志教育出有道德、有理想、有文化传承的明德尚美之才。畅想未来，学校将一如既往地为发展乡村基础教育事业砥砺前行！”杨俊说。