通江县教育科技和体育局2023年通江县乡村振兴专业技术人才培训项目实施方案

来源：县教科体局发布时间：2023-06-02 18:36 字号： 大中小

校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。为促进全县中小学校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进教育均衡优质发展，根据义务教育学校校长专业标准，特制定此方案。

一、项目名称

通江县乡村振兴专业技术人才培训（通江县中小学校长提质工程）

二、项目业主

通江县教育科技和体育局

三、培训对象

全县中小学校长、副校长（不少于200人次）。

四、培训时间（工期）

2023年4月至9月（首次开班后120天内完成全部培训班次）。

五、培训地点

县域内外

六、培训目标

以《义务教育学校校长专业标准》为依据，以我县中小学校长专业发展实际需求为导向，促使校长在以德为先、育人为本、引领发展、能力为重和终身学习等方面有较大幅度提升为目标，通过自主研修，集中研修，跟岗研修，成果固化和返岗实践五个阶段的系统培训，助力校长增强教书育人、管理育人的责任感和使命感，不断提升专业发展水平，努力成为教育教学和学校管理专家。

七、建设性质

新建

八、需求分析

组建调研团队，运用网络、电话、视频等方式，分层调查了解机关相关股室、城区及乡镇学校校长在培训内容、培训形式中的名校访学、专家讲座、跟岗研修等方面的需求，听取对我县校长培训等方面的意见和建议。

调研发现：我县义务教育学校校长虽已参加过校长岗位培训和外出观摩学习，但在结合县情和校情的校园文化、校园制度、课程开发利用、教师队伍建设，教育科研、常规管理和评价与激励机制建设、校长个人思想理念和能力提升等方面有强烈的培训需求。

结合调研分析，本次培训主要从学校发展、育人文化、课程教学、教师成长、内部管理和外部环境等方面，通过自主研修、集中研修、名校访学、校长论坛、跟岗研修等形式，助力校长增强教书育人、管理育人的责任感和使命感，结合校情开展学校管理实践，不断创新，在工作中积极自我评价，主动研修，不断提升专业发展水平，努力成为教育教学和学校管理专家。

九、培训内容

内容	课程设置	论坛
学校发展	国家的法律法规、教育方针政策	诊断学校发展现状，及时发现和研究分析学校发展面临的主要问题。
	国内外学校改革和发展的基本趋势	制订学校发展规划，确立学校中长期发展目标。
	学校发展规划制定、实施与测评的理论、方法与技术	修正学校发展规划，调整工作计划，完善行动方案。
育人文化	学校德育体系建设	精心设计和组织艺术节、科技节等校园文化活动，充分利用好重大节庆日、传统节日等有特殊意义的日子以及学校组织特有的仪式，开展主题教育活动。
	校园文化建设的基本理论，掌握促进优秀文化融入学校教育的方法和途径	绿化、美化校园环境，精心营造人文氛围，建设优良的校风、教风、学风，设计体现学校特点和教育理念的校训、校歌、校徽、校标。
	不同年龄阶段学生思想品德形成和健康心理发展的特点与规律，了解学生思想与品行养成过程及其教育方法	凝聚学校文化建设力量，发挥教师、学生及社团的主体作用，为共青团、少先队、学生社团、班集体活动开展提供必要条件，保证活动时间。
课程教学	学生不同发展阶段的培养目标和课程标准	校本课程的开发与实施，为学生提供丰富多样的课程教学资源。
	了解课程编制、课程开发与实施、课程评价的相关知识和教材、教辅使用的政策以及国内外课程教学改革的经验	减轻学生过重课业负担，不得随意提高课程难度，不得挤占体育、音乐、美术及少先队活动等课程的课时，确保学生每天一小时校园体育活动。
	课堂教学以及教育信息技术应用的一般原理与方法	组织开展教研活动和教学改革，建立完善促进学生全面发展的教育教学评价制度，不片面追求学生考试成绩和升学率。
教师成长	教师职业素养要求，明确教师的权利与义务	建立健全教师专业发展的制度，推行校本教研，完善教研训一体的机制，落实每位教师五年一周期不少于360学时的培训要求。
	教师专业发展的理论以及指导教师开展教育教学实践与研究的方法	指导教师根据自身发展特点制定专业发展计划，加强青年教师培养，支持教师轮岗交流，推进信息技术在教师专业发展中的应用。
	学习型组织建设的方法以及激励教师主动发展的策略	扎实开展师德师风教育，落实教师职业道德规范要求，严禁教师体罚或变相体罚学生，严禁教师从事有偿补课。建立优教优酬的激励制度。
内部管理	国家相关政策对校长的职责定位和工作要求	校长在日常管理中落实依法管理、制度管人的落实情况。
	学校管理的基本理论与方法，了解国内外学校管理的变化趋势	打造平安校园，建立和完善学校各种应急管理机制，定期实施安全演练，正确应对和妥善处置学校突发事件。
	学校人事财务、资产后勤、校园网络、安全保卫与卫生健康等管理实务	建立健全学校人事、财务、资产管理等规章制度，提高学校管理规范化水平。
外部环境	学校公共关系及家校合作的理论与方法	发挥家长委员会支持学校工作的积极作用，引导社区和有关专业人士参与学校管理和监督，接受改进学校工作的合理建议。
	了解所在社区、学生家庭的基本情况，积极获取与学生成长、学校发展相关的信息。熟悉各级各类社会公共服务机构的教育功能	建立健全家校合作育人机制，建立教师家访制度，通过家长学校、家长会、家长开放日等形式，指导和帮助家长了解学校工作情况和学生身心发展特点，掌握科学育人方法。
跟岗学习	分层次、分小组沉浸式体验	岗位体验、实践锻炼、反思提高
总结展示	学习笔记、讨论发言、论文结集	成果展示

备注：实施过程中课程设置根据实际情况作局部调整。

十、效益分析

促使校长在以德为先、育人为本、引领发展、能力为重和终身学习等方面有较大幅度提升为目标，助力校长增强教书育人、管理育人的责任感和使命感，不断提升专业发展水平，努力成为教育教学和学校管理专家。

培训结束后，对特聘专家的专题讲座PPT、视频，校长培训期间的优秀作业、论文，培训简报和总结进行整理编册，备后期运用。

十一、估算及资金管理

项目估算总投资116.6万元。资金来源：争取通江县2023年省内对口帮扶资金100万元，不足部分业主自筹。

十二、项目实施

（一）培训方式：本次培训以集中培训、跟岗研修、研讨交流相结合。

（二）项目实施：项目采用整体推进、分班实施办法；课程教学采取专题讲座、分组讨论，集中培训、沉浸式体验、训后实践提升，主题论坛、无领导交流等方式；作业以发言记录、学习笔记、论坛文稿、交流心得等形式呈现；分组讨论主题以限时选、限题选、自选等方式确定。

十三、保障措施

（一）强化培训管理。县教师发展中心制定培训管理制度和培训方案并严格落实。选拔政治素质高、作风优良、有丰富管理经验的干部或教师担任班主任，实行班主任负责制。加强学风建设，校长培训要参照干部培训的有关规定，严格纪律和学风管理。健全学员培训档案，利用好网络平台，实行全程管理和跟踪指导。

（二）加强考核与评价。校长培训成绩由县教师发展中心严格考核，考核内容包括考勤情况、学习表现、发布评论及质量、作业完成情况与最终研修成果等。考核分优秀、合格、不合格三个等级，考核成绩要反馈至任职单位和县教科体局存档。

（三）加强宣传报道。按照及时、如实的原则，对此次培训项目的内容生成、过程互动参与、效果评价、训后追踪作充分报道，以实现宣传报道“导培、助培、诊培、促培”作用。

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